教育政策与法规（修订版） / 高等院校小学教育专业融媒体教材
￥43.00定价
作者： 苏艳霞
出版时间：2024-03
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303298778
- 2-1
- 521691
- 60257462-6
- 16开
- 2024-03
- 小学教育
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
本书为再版书，原版书发行量很好。修订版根据最新的课程标准对教师的最新要求拟定编制，主要涉及的内容有：教育政策的属性和功能、我国重要的教育政策解读、教育法的制定和实用性、教师的权利和义务的相关规定、学生权利和义务的相关规定、学校的权利和义务。其中穿插了相关的案例分析以及延伸性思考和阅读，对于教师掌握相关的政策法规很有帮助。 本书适合小学教育专业的学生参考使用 。
目录
第一章 课程与英语教学概述|001
第 一 节 课 程 | 0 0 2
一、课程的含义|002
二、课程的性质 |002
三、课程的目标| 002
四、课程的理论视角|003
五、课程的内容|003
六、课程的结构 |003
七、课程的组织|004
八、课程的实施|004
九、课程的开发和校本课程|004
十、课程的评价|004
十一、课程在国内外的发展|005 第二节英语教学 |005
一、有效教学的含义|005
二、英语教学的目标|006
三、英语教学的性质 |006
四、英语教学的基本理论|006
五、英语教学的内容|007
六、英语教学的设计|007
七、英语教学的实施|007
八、英语教学的评价|008
九、英语教学在国内外的发展|008
第二章 英语教学的本体理论|011
第一节 外语教学理论|012
一、语法翻译法 |012
二、直 接 法 | 0 1 4
三、听 说 法 | 0 1 6 四 、情 景 法 | 0 1 8
五、认 知 法 | 0 1 8
六、自 然 法 | 0 2 0
七、交际语言教学 |022 八 、任务型教学 | 025
九 、主题式教学 | 027
十 、产出导向法 | 030 十 一、混合式教学 | 032
十二、对分课堂教学法 |035
十三、英语学习活动观 | 037
十四、后方法时代教学理论 |039 第二节 外语学习理论 |040
一、行为主义学习理论 |040 二 、认知主义学习理论 |042 三、建构主义学习理论 |046
四 、社会建构主义学习理论 | 049
五、续 论 | 0 5 1
第三节 跨文化交际理论 |053
一、跨文化交际的含义 | 053 二 、跨文化交际的途径 |054 三、跨文化交际能力 | 054
四、个人主义与集体主义 |054
五、高语境与低语境 | 055
六、非 言 语 交 际 | 0 5 6
第三章 小学英语课程 | 059
第一节 小学英语课程的历史 |060
一、国外小学英语课程的历史 |060
二 、中国小学英语课程的历史 |061 第二节 小学英语课程的性质 |064
一 、工 具 性 | 0 6 4 二 、人 文 性 | 0 6 5
第三节 小学英语课程的意义 |067 一 、对学生发展的价值 |067
二、对国家发展的意义|068
第四节小学英语课程的理念|069
一、发挥核心素养的统领作用 |070
二 、构建基于分级体系的课程结构|070
三、以主题为引领选择和组织课程内容|071
四、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观|072
五、注重“教—学—评”一体化设计|072
六、推进信息技术与英语教学的深度融合|073
第五节 小学英语课程的目标|073
一、核心素养内涵 |073
二、总目标 | 076
三、学段目标 | 077
第六节 小学英语教师及其素养|079
一、专业理念与师德 |080
二、英语语言素养 |082
三、英语教学的素养 |085
四、通识性知识的素养|086
五、关于微格教学的知识 |087
第四章 小学英语语言的教学 |091
第一节 小学英语语言知识的教学|092
一、语音教学 | 092
二、词汇教学 | 099
三、语法教学 | 103
四、语篇教学 | 111
五、语用教学 | 117
第二节 小学英语语言技能的教学 |124 一、听力教学 | 124
二、口语教学 | 127
三、阅读教学 | 134
四、写作教学 | 139
第五章 小学英语教学的实践 | 145
第 一 节 备 课 |146
一、教学资源准备 | 146
二、教学分析 | 148
三、教学设计 | 151
四、教学设计实例 |155 第 二 节 说 课 | 163
一、说课的概念| 163
二、备课、说课与授课的关系 |163
三、说课的目的 |164
四、说课的原则 |165
五、说课的内容|166
六、说课评价的要求与标准|173 第三节 授课 |174
一、课堂管理 | 175
二、教学步骤的安排|189
三、教学活动的组织|201
四、师生的有效互动|206
五、课堂生成性资源的处理|208
六、课堂教学的延伸|210 第四节 观课议课 |211
一、学生学习 |212
二、教师教学 |213
三、课堂性质 |216
四、课堂文化 |219
五、差异性观课议课|220 第五节教学反思 |222
一、教学反思的时机|222
二、教学反思的内容|223
三、教学反思的方法|225
四、教学反思的意义|226
第六章 小学英语教学媒体与手段|230
第一节 传统教学媒体与手段|231
一、板 书 | 2 3 1
二、图片和简笔画 |235
三、实物和模型 |238
第二节现代教育技术支持的小学英语教学 |239
一、多媒体辅助英语教学|240
二、微 课 | 2 4 5
三、翻转课堂 |248
四、电子书包 |254
五、线上远程教学|255
第三节教学资源的开发与利用 |261
一、纸质资源 |262
二、网络资源 |264
三、生活资源 |271
四、跨学科学习资源|273
第七章 小学英语教学评价|277
第一节 小学英语教学评价的目的及意义|278
一、小学英语评价的作用 |278
二、小学英语评价测试的原则 |280
三、小学英语评价的常见类型|281 第二节形成性评价 |281
一、形成性评价的必要性|281
二、形成性评价的作用 |282
三、科学创建英语学科形成性评价方案|283 第三节终结性评价 |289
一、终结性评价的必要性|289
二、终结性评价的方法|289 第四节教学评价的内容和方式 |301
一、课堂评价 |301
二、作业评价 |305
三、单元评价 |311
四、期末评价 |315
附 录 | 3 2 0
一、小学教师专业标准（试行） | 320
二、课堂观察框架 |323
参考资料 |326
第 一 节 课 程 | 0 0 2
一、课程的含义|002
二、课程的性质 |002
三、课程的目标| 002
四、课程的理论视角|003
五、课程的内容|003
六、课程的结构 |003
七、课程的组织|004
八、课程的实施|004
九、课程的开发和校本课程|004
十、课程的评价|004
十一、课程在国内外的发展|005 第二节英语教学 |005
一、有效教学的含义|005
二、英语教学的目标|006
三、英语教学的性质 |006
四、英语教学的基本理论|006
五、英语教学的内容|007
六、英语教学的设计|007
七、英语教学的实施|007
八、英语教学的评价|008
九、英语教学在国内外的发展|008
第二章 英语教学的本体理论|011
第一节 外语教学理论|012
一、语法翻译法 |012
二、直 接 法 | 0 1 4
三、听 说 法 | 0 1 6 四 、情 景 法 | 0 1 8
五、认 知 法 | 0 1 8
六、自 然 法 | 0 2 0
七、交际语言教学 |022 八 、任务型教学 | 025
九 、主题式教学 | 027
十 、产出导向法 | 030 十 一、混合式教学 | 032
十二、对分课堂教学法 |035
十三、英语学习活动观 | 037
十四、后方法时代教学理论 |039 第二节 外语学习理论 |040
一、行为主义学习理论 |040 二 、认知主义学习理论 |042 三、建构主义学习理论 |046
四 、社会建构主义学习理论 | 049
五、续 论 | 0 5 1
第三节 跨文化交际理论 |053
一、跨文化交际的含义 | 053 二 、跨文化交际的途径 |054 三、跨文化交际能力 | 054
四、个人主义与集体主义 |054
五、高语境与低语境 | 055
六、非 言 语 交 际 | 0 5 6
第三章 小学英语课程 | 059
第一节 小学英语课程的历史 |060
一、国外小学英语课程的历史 |060
二 、中国小学英语课程的历史 |061 第二节 小学英语课程的性质 |064
一 、工 具 性 | 0 6 4 二 、人 文 性 | 0 6 5
第三节 小学英语课程的意义 |067 一 、对学生发展的价值 |067
二、对国家发展的意义|068
第四节小学英语课程的理念|069
一、发挥核心素养的统领作用 |070
二 、构建基于分级体系的课程结构|070
三、以主题为引领选择和组织课程内容|071
四、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观|072
五、注重“教—学—评”一体化设计|072
六、推进信息技术与英语教学的深度融合|073
第五节 小学英语课程的目标|073
一、核心素养内涵 |073
二、总目标 | 076
三、学段目标 | 077
第六节 小学英语教师及其素养|079
一、专业理念与师德 |080
二、英语语言素养 |082
三、英语教学的素养 |085
四、通识性知识的素养|086
五、关于微格教学的知识 |087
第四章 小学英语语言的教学 |091
第一节 小学英语语言知识的教学|092
一、语音教学 | 092
二、词汇教学 | 099
三、语法教学 | 103
四、语篇教学 | 111
五、语用教学 | 117
第二节 小学英语语言技能的教学 |124 一、听力教学 | 124
二、口语教学 | 127
三、阅读教学 | 134
四、写作教学 | 139
第五章 小学英语教学的实践 | 145
第 一 节 备 课 |146
一、教学资源准备 | 146
二、教学分析 | 148
三、教学设计 | 151
四、教学设计实例 |155 第 二 节 说 课 | 163
一、说课的概念| 163
二、备课、说课与授课的关系 |163
三、说课的目的 |164
四、说课的原则 |165
五、说课的内容|166
六、说课评价的要求与标准|173 第三节 授课 |174
一、课堂管理 | 175
二、教学步骤的安排|189
三、教学活动的组织|201
四、师生的有效互动|206
五、课堂生成性资源的处理|208
六、课堂教学的延伸|210 第四节 观课议课 |211
一、学生学习 |212
二、教师教学 |213
三、课堂性质 |216
四、课堂文化 |219
五、差异性观课议课|220 第五节教学反思 |222
一、教学反思的时机|222
二、教学反思的内容|223
三、教学反思的方法|225
四、教学反思的意义|226
第六章 小学英语教学媒体与手段|230
第一节 传统教学媒体与手段|231
一、板 书 | 2 3 1
二、图片和简笔画 |235
三、实物和模型 |238
第二节现代教育技术支持的小学英语教学 |239
一、多媒体辅助英语教学|240
二、微 课 | 2 4 5
三、翻转课堂 |248
四、电子书包 |254
五、线上远程教学|255
第三节教学资源的开发与利用 |261
一、纸质资源 |262
二、网络资源 |264
三、生活资源 |271
四、跨学科学习资源|273
第七章 小学英语教学评价|277
第一节 小学英语教学评价的目的及意义|278
一、小学英语评价的作用 |278
二、小学英语评价测试的原则 |280
三、小学英语评价的常见类型|281 第二节形成性评价 |281
一、形成性评价的必要性|281
二、形成性评价的作用 |282
三、科学创建英语学科形成性评价方案|283 第三节终结性评价 |289
一、终结性评价的必要性|289
二、终结性评价的方法|289 第四节教学评价的内容和方式 |301
一、课堂评价 |301
二、作业评价 |305
三、单元评价 |311
四、期末评价 |315
附 录 | 3 2 0
一、小学教师专业标准（试行） | 320
二、课堂观察框架 |323
参考资料 |326
