前辅文
 第一章 绪论
  1 研究背景
  2 文献综述
   2.1 学科
   2.2 专业
   2.3 人才培养的概念
  3 研究目标
  4 研究方法
  5 研究内容
 第二章 我国农科高等教育的发展历程与发展趋势
  1 我国农科高等教育管理体制的历史变革分析
   1.1 新中国成立初期
   1.2 改革开放时期
   1.3 中国特色社会主义新时期
  2 我国农科高等教育规模的历史变革
   2.1 农科高等教育的曲折前行与起伏发展（1949—1977年）
   2.2 农科高等教育的恢复调整与探索发展（1978—1998年）
   2.3 农科高等教育的规模扩展与加速发展（1999—2012年）
   2.4 农科高等教育的全面提升与内涵发展（2013年至今）
  3 我国农科高等教育的结构变迁
   3.1 我国农科高等教育的布局结构变迁
   3.2 我国农科高等教育的类型结构变迁
   3.3 我国农科高等教育的学科结构变迁
   3.4 我国农科高等教育的层次结构变迁
  4 我国农科高等教育人才培养模式的历史变革分析
   4.1 农科人才培养模式的探索、形成（1950年至20世纪90年代中后期）
   4.2 传统农科改造与复合型农科人才培养（20世纪末—2012年）
   4.3 传统农科提升与新时代农科人才培养（2012年至今）
  5 本章小结
   5.1 从传统到现代的农科高等教育
   5.2 面向未来的农科高等教育
 第三章 国外农科高等教育的发展历程与发展趋势
  1 国外涉农高校学科发展演变与特征分析
   1.1 国外涉农高校学科发展历史演变
   1.2 国外涉农高校学科组织及科学研究发展特征分析
   1.3 国外农科学科专业目录设置调整及趋势分析
  2 国外农科高等教育人才培养模式特征与变化分析
   2.1 国外涉农高校人才培养使命与目标
   2.2 国外涉农高校人才培养模式案例分析
   2.3 国外涉农高校人才培养模式的主要现状与特征
   2.4 借鉴与启示
   2.5 本章小结
 第四章 新时代农科高等教育的责任与使命
  1 面临的新形势
   1.1 “三农”发展与经济社会的关系变化
   1.2 国家战略布局对农业农村发展的新要求
   1.3 全球化与国际农业发展的新动向
   1.4 科技进步与可持续发展的更高追求
   1.5 国内外教育发展趋势
  2 面对的新挑战
   2.1 高等农业教育在国家高等教育体系中的地位不高
   2.2 高等农业教育布局与农业产业布局不协调
   2.3 涉农高校人才培养不适应农业农村现代化发展的新需求
   2.4 高等农业教育对社会的吸引力不足
   2.5 高等农业教育的投入机制亟待改革与创新
  3 提出的新需求
  4 本章小结
 第五章 “新农科”的概念、内涵与发展路径
  1 “新农科”的概念与内涵
   1.1 “新农科”的概念框架
   1.2 “新农科”的内涵阐释
   1.3 “新农科”与相关学科的关系
  2 “新农科”的发展理念与路径
   2.1 “新农科”的发展理念
   2.2 “新农科”的发展路径
  3 小结
 第六章 新时代农科高等教育知识创新领域的设想与展望
  1 营养与健康
   1.1 本领域发展的必要性
   1.2 本领域的国内外发展动态
   1.3 本领域的内涵
   1.4 本领域的研究方向
  2 农业生物学与分子育种
   2.1 本领域发展的必要性
   2.2 本领域的国内外发展动态
   2.3 本领域的内涵
   2.4 本领域的研究方向
  3 智慧农业
   3.1 本领域发展的必要性
   3.2 本领域的国内外发展动态
   3.3 本领域的内涵
   3.4 本领域的研究方向
  4 农业绿色发展
   4.1 本领域发展的必要性
   4.2 本领域的国内外发展动态
   4.3 本领域的内涵
   4.4 本领域的研究方向
  5 生态环境与资源保护
   5.1 本领域发展的必要性
   5.2 本领域国内外发展动态
   5.3 本领域的内涵
   5.4 本领域的研究方向
  6 乡村发展
   6.1 本领域发展的必要性
   6.2 本领域的国内外发展动态
   6.3 本领域的内涵
  7 全球农业
   7.1 本领域发展的必要性
   7.2 本领域的国内外发展动态
   7.3 本领域的内涵
   7.4 本领域的研究方向
 第七章 新时代农科高等教育专业体系设想与展望
  1 现有农科高等教育专业体系研究
  2 新时代我国农科专业结构设置调整原则
   2.1 发展导向原则
   2.2 问题导向原则
   2.3 全球视野原则
  3 我国新时代农科专业体系设想
   3.1 新农科专业的内涵与结构设想
   3.2 新农科专业体系设想
  4 小结
 第八章 新时代农科高等教育人才培养模式探索与实践
  1 涉农高校人才培养模式研究
   1.1 不同类型涉农高校人才培养模式改革成效与特色
   1.2 农业高校学生国际化培养的案例研究
   1.3 涉农高校人才培养模式改革主要困境
  2 涉农高校人才培养模式改革特征与趋势
   2.1 以学生为中心
   2.2 学科高度交叉融合
   2.3 产学研协同育人
   2.4 注重创新创业创造与实践能力培养
   2.5 本研贯通培养
   2.6 国际化视野和全球胜任力培养
  3 新时代农科高等教育人才培养模式重构与实践
   3.1 新时代农科高等教育人才培养思路
   3.2 新时代农科高等教育人才培养目标
   3.3 新时代涉农高校人才培养定位
   3.4 新时代农科本科人才培养模式创新与实践
   3.5 新时代农科研究生培养模式创新与实践
   3.6 新时代农科本研贯通培养模式创新与实践
  4 本章小结
 第九章 新时代农科高等教育的组织体系和治理体系
  1 新时代高等教育组织与治理体系改革的现状
   1.1 学科组织与治理
   1.2 教学组织与治理
   1.3 教师组织与治理
   1.4 对新时代农科高等院校的启示
  2 新时代我国农科高校组织与治理体系重构的基本原则
   2.1 学术自由原则
   2.2 问题导向原则
   2.3 系统性原则
   2.4 包容性原则
  3 新时代我国农科高校组织与治理体系的设计思路
   3.1 关于大学内部权力体系的架构
   3.2 关于学科实体与虚体相结合的组织体系架构
   3.3 关于内部治理与外部治理体系的架构
 第十章 面向2035农科高等教育的发展战略及对策建议
  1 目标层面：为乡村振兴培养造就一支“一懂两爱”的专门人才
  2 规划层面：调整优化我国目前的农业院校布局
  3 制度层面
   3.1 建立“新农科”教育的学历立交桥
   3.2 吸引促进更多的优秀人才学习农业、研究农业、献身农业
  4 机制层面
   4.1 促进校际合作，创新新农科人才培养机制
   4.2 积极推进创建农科教融合、产学研协同的新模式
   4.3 适应新时代要求，构建德智体美劳高水平人才培养体系
   4.4 加强开放共享协同创新，不断提高国际合作交流水平