近现代法国德育：人物及思想研究
￥43.00定价
作者： 上官莉娜等
出版时间：2017-11
出版社：武汉大学出版社
- 武汉大学出版社
- 9787307198449
- 275770
- 2017-11
作者简介
内容简介
本书撷取法国近现代以来有代表性的八位思想家，即蒙田、卢梭、孔多塞、孔德、托克维尔、涂尔干、列维纳斯、布迪厄，简要介绍了他们的生平及著作，对其德育思想产生的时代背景和理论渊源、德育思想的主要内容与特点、德育思想的评价及启示等进行了较为全面的研究。
目录
导论
第一章 蒙田道德教育思想
第一节 蒙田道德教育思想产生的背景
第二节 蒙田道德教育思想的主要内容
第三节 蒙田道德教育思想的特点
第四节 蒙田道德教育思想评价及现实意义
第二章 卢梭“归于自然”儿童德育思想
第一节 卢梭的自然主义教育思想
第二节 “归于自然”德育思想的内容与实现途径
第三节 “归于自然”思想的评价及现实意义
第三章 孔多塞公民教育思想
第一节 孔多塞公民教育思想产生的背景和理论基础
第二节 孔多塞公民教育思想概述
第三节 孔多塞公民教育思想的特点
第四节 孔多塞公民教育思想的评价及启示
第四章 孔德道德教育思想
第一节 孔德道德教育思想产生的背景及理论渊源
第二节 孔德道德教育思想的主要内容
第三节 孔德道德教育思想的主要特点
第四节 孔德道德教育思想的评价及启示
第五章 托克维尔公民教育思想
第一节 托克维尔公民教育思想产生的背景
第二节 托克维尔公民教育思想的内容及特点
第三节 托克维尔公民教育的培育体系
第四节 托克维尔公民教育思想的启示
第六章 涂尔干道德教育思想
第一节 涂尔干道德教育思想产生的背景
第二节 涂尔干道德教育思想的主要内容
第三节 涂尔干社会群体依恋理论
第七章 列维纳斯哲学思想的道德意蕴
第一节 列维纳斯哲学思想的形成与发展
第二节 列维纳斯哲学思想的道德意涵
第三节 列维纳斯德育思想的主要特点
第四节 列维纳斯德育思想的评价及启示
第八章 布迪厄场域理论视域下的德育思想
第一节 布迪厄场域理论的含义及要点
第二节 德育场域的内涵及其发展动力
第三节 德育场域的反思与优化
参考文献
后记
第一章 蒙田道德教育思想
第一节 蒙田道德教育思想产生的背景
第二节 蒙田道德教育思想的主要内容
第三节 蒙田道德教育思想的特点
第四节 蒙田道德教育思想评价及现实意义
第二章 卢梭“归于自然”儿童德育思想
第一节 卢梭的自然主义教育思想
第二节 “归于自然”德育思想的内容与实现途径
第三节 “归于自然”思想的评价及现实意义
第三章 孔多塞公民教育思想
第一节 孔多塞公民教育思想产生的背景和理论基础
第二节 孔多塞公民教育思想概述
第三节 孔多塞公民教育思想的特点
第四节 孔多塞公民教育思想的评价及启示
第四章 孔德道德教育思想
第一节 孔德道德教育思想产生的背景及理论渊源
第二节 孔德道德教育思想的主要内容
第三节 孔德道德教育思想的主要特点
第四节 孔德道德教育思想的评价及启示
第五章 托克维尔公民教育思想
第一节 托克维尔公民教育思想产生的背景
第二节 托克维尔公民教育思想的内容及特点
第三节 托克维尔公民教育的培育体系
第四节 托克维尔公民教育思想的启示
第六章 涂尔干道德教育思想
第一节 涂尔干道德教育思想产生的背景
第二节 涂尔干道德教育思想的主要内容
第三节 涂尔干社会群体依恋理论
第七章 列维纳斯哲学思想的道德意蕴
第一节 列维纳斯哲学思想的形成与发展
第二节 列维纳斯哲学思想的道德意涵
第三节 列维纳斯德育思想的主要特点
第四节 列维纳斯德育思想的评价及启示
第八章 布迪厄场域理论视域下的德育思想
第一节 布迪厄场域理论的含义及要点
第二节 德育场域的内涵及其发展动力
第三节 德育场域的反思与优化
参考文献
后记
