情境教育：一个主旋律的三部曲
￥39.00定价
作者： 李吉林
出版时间：2019-05
出版社：中国人民大学出版社
- 中国人民大学出版社
- 9787300269276
- 271196
- 2019-05
内容简介
本书详细介绍了作者在长期实践探索的基础上，吸纳古代文论“意境说”理论滋养，从中概括出“真、美、情、思”四大核心元素，创造性地运用于当代儿童教育。提出“符号学习与多彩生活链接”“审美的愉悦产生儿童主动学习的力”“注重情，真情交融，让情感伴随认知活动”“广远的意境开发潜在智慧”等崭新理念及操作策略。凸显了中国民族文化的独特优势，并概括出以“美为境界”“情为纽带”“思为核心”“儿童活动为途径”“周围世界为源泉”的五大操作要义，以及“儿童快乐、高效学习的基本策略和原则”等，构建了四大领域网络结构的情境课程，形成了既具时代气息又蕴含东方文化智慧的情境教育理论和操作体系。
目录
目录第一章第一篇论文引起的轰动——激起教育研究的热情一、以培养学生的学习兴趣为前提二、以引导学生积累感知材料为基础三、以启发学生的积极思维为重点四、以训练学生的语言为手段第二章一个信息做了40年——从训练语言、发展智力起步一、提高起点，提早起步二、创设情境，带入情境三、注重启发，促进发展四、逐步训练，培养能力第三章上海专家来访——感悟儿童发展的理念第四章美学丰富了我的教学观——改革须理论与实践相结合一、运用情境教学，进行审美教育二、运用情境教学，进行思想教育与情感陶冶三、情境教学的重要原则：美感性第五章”意境说”的”神思”之说——导引对儿童创造力的研究一、在审美愉悦中培育创新的土壤，让思维进入最佳的心理状态二、在和谐的师生关系中激活创新的潜能，让情感点燃智慧的火花三、在观察与想象中拓宽创新的空间，让思维插上翅膀四、在学科训练中培养扎实的实践能力，为创新打下必要的基础第六章将民族文化跨界——概括出”真、美、情、思”核心元素一、”真、美、情、思”形成独特优势二、从脑科学最新成果中找到理论依据第七章为满足儿童需求——构建情境课程一、以”情境”为中心体现了当代课程的变革和走向二、以儿童学习需求为中心进行情境课程的系列改革三、吸纳民族文化的滋养，实现儿童主动快乐的发展第八章在学习科学引领下——设计儿童快乐、高效学习的情境一、学习知识的复杂性——整合知识，选择最佳途径设计情境二、学习过程的不确定性——以情激智，唤起持久投入的内驱力三、学习系统的开放性——链接生活，凭借活动历练实践才干四、学习催发潜能的不易性——着眼创新，不失时机发展儿童的想象力第九章走中国教育自己的路——构建中国式儿童情境学习范式一、从发现弊端开始，为寻求教育现实问题的答案，探究儿童怎么学习二、创造性地运用民族文化经典，概括儿童情境学习”真、美、情、思”四大核心元素三、营造最佳儿童学习环境四、发现儿童学习的”金钥匙”——情感与认知融合五、为儿童快乐高效地学习，构建中国儿童情境学习范式参考文献
