现象学导论七讲——从原著阐发原意（修订新版）（人文大讲堂）
￥48.00定价
作者： 张祥龙
出版时间：2011-03
出版社：中国人民大学出版社
- 中国人民大学出版社
- 9787300131047
- 269207
- 2011-03
内容简介
本书作者积多年之功，从广博复杂的现象学著作中，辟出一条幽径。本书精心挑选了现象学*重要的四位哲学家，选取他们*代表性而又适于入门的作品进行解读，使深奥现象学智慧露出了平易近人的面孔。作者用语通俗晓畅，生动活泼，每每令人会心微笑；书中大量使用譬喻，看似信手拈来，却又恰到好处，足见大家风范。本书不仅揭示了各种现象学文本的对照勾连，展示其“朝向事情本身”的基本精神，而且不断发掘东西方哲学居间缘构的生命力，重新叩问那些古老而熏要的哲学问题，把读者引向活生生的经验本身。
目录
原版前言
课程简介
第一讲 现象学的概况、来源与特点
一、现象学的概况
二、现象学出现的背景和来源
1．现象学出现的问题背景——普遍与个别的关系
2．此问题的古代表现
3．此问题的近代表现
4．胡塞尔的思想来源
三、现象学的特点——与倪梁康教授不同的理解
课堂讨论
第二讲 现象学的基本态度和方法
——胡塞尔《现象学的观念》释读
一、胡塞尔其人及此书出现的背景
二、“哲学的思维态度”的要义及“绝对的自身被给予性”
——《小观念》第一、二讲释读
1．自然的思维态度与哲学的思维态度的区分：如何切中(treffen)认识论问题的中心?
2．对笛卡儿“我思”的改造与深化——绝对的被给予
3．超越与内在的双重含义
课堂讨论
4．直观的源发地位
三、认识论一现象学的还原(Reduktion，reduction)
——《小观念》第三讲释读
四、意向性与一般之物的自身被给予(本质直观)
——《小观念》第四讲释读
课堂讨论
课堂讨论
课堂讨论
五、构成：意向性的根本功能——《小观念》第五讲释读
课堂讨论
第三讲 语言的表述与意义
——一个现象学分析与本质直观的案例：《逻辑研究》的第一研究第一章
一、引论
1．逻辑研究的目的
2．研究的方法
3．研究的对象
二、表述与信号的区分
三、指示(Anzeigen，indication)的本质
四、表述：有含义(Bedeutun9，meaning)的符号
1．表述的特征以及语言的本性
2．意指与传诉、意义与心象的区别
3．索绪尔的结构主义语言观
4．有不传诉的语言意指吗?
……
第四讲 发生现象学一瞥
第五讲 海德格尔的存在论
第六讲 身体与性爱
第七讲 德里达的《声音与现象》
参考书目
课程简介
第一讲 现象学的概况、来源与特点
一、现象学的概况
二、现象学出现的背景和来源
1．现象学出现的问题背景——普遍与个别的关系
2．此问题的古代表现
3．此问题的近代表现
4．胡塞尔的思想来源
三、现象学的特点——与倪梁康教授不同的理解
课堂讨论
第二讲 现象学的基本态度和方法
——胡塞尔《现象学的观念》释读
一、胡塞尔其人及此书出现的背景
二、“哲学的思维态度”的要义及“绝对的自身被给予性”
——《小观念》第一、二讲释读
1．自然的思维态度与哲学的思维态度的区分：如何切中(treffen)认识论问题的中心?
2．对笛卡儿“我思”的改造与深化——绝对的被给予
3．超越与内在的双重含义
课堂讨论
4．直观的源发地位
三、认识论一现象学的还原(Reduktion，reduction)
——《小观念》第三讲释读
四、意向性与一般之物的自身被给予(本质直观)
——《小观念》第四讲释读
课堂讨论
课堂讨论
课堂讨论
五、构成：意向性的根本功能——《小观念》第五讲释读
课堂讨论
第三讲 语言的表述与意义
——一个现象学分析与本质直观的案例：《逻辑研究》的第一研究第一章
一、引论
1．逻辑研究的目的
2．研究的方法
3．研究的对象
二、表述与信号的区分
三、指示(Anzeigen，indication)的本质
四、表述：有含义(Bedeutun9，meaning)的符号
1．表述的特征以及语言的本性
2．意指与传诉、意义与心象的区别
3．索绪尔的结构主义语言观
4．有不传诉的语言意指吗?
……
第四讲 发生现象学一瞥
第五讲 海德格尔的存在论
第六讲 身体与性爱
第七讲 德里达的《声音与现象》
参考书目
