美国商学院创新人才培养模式研究
作者： 武曙红 韩芳
出版时间：2011-11-11
出版社：高等教育出版社
- 高等教育出版社
- 9787040211337
- 1
- 251265
- 平装
- 16开
- 2011-11-11
- 250
- 154
- 教育学
- 教育学
创新是人类社会发展的永恒主题,是民族发展的灵魂,是当代知识经济发展的内在动力,是当代世界各国建设创新型国家战略的核心要素。不论是知识创新还是技术创新,不论是经济竞争还是科技竞争,归根结底要靠大量高素质的创新人才。创新人才的成长取决于教育,而大学的教学活动则为实现这一目标创造了条件,培养创新人才是当代大学的必然使命。为适应社会发展需求和大学自身的发展,我国及世界其他各国的许多大学都在探索和尝试创新人才培养的有效模式。
自从1881年美国创建了世界第一所大学商学院———沃顿商学院以来,美国商学院已经历了一百多年的历史积淀。如今,美国商学院已达上千所,商学院及其MBA教育在为世界各国培养创新型管理人才方面做出了重要贡献,在全世界享有盛誉。因此,研究美国商学院的创新人才培养模式,不仅有助于开阔我国在大学人才培养模式方面的视野,而且有助于我国从中吸取经验,探索有自身特色的创新人才培养模式,推动我国大学创新人才培养的理论与实践。
以2011年美国商学院的排行和各所商学院自身的特色为依据,本书选取了四所典型的商学院为主要研究对象,即哈佛商学院、斯坦福商学院、沃顿商学院和哈斯商学院。本书通过对四所商学院MBA教育的使命、课程、实践学习、教师、教学、学生社团、校友网络和就业指导等方面的系统考察,发现四所商学院虽然在具体实践上各具特色,在从课程设置、学术重点到教学方法等方面都存在着差异,但它们都以创新人才的培养为核心使命,在总体的人才培养框架上存在着共性,这些共性体现了美国商学院创新人才培养的基本模式,即培养创新人才的使命,缜密灵活的课程设置,交叉学科的学习机会,以教学为中心的工作理念,沉浸式体验的实践途径,国际化的学习经历,多样化的社团活动,广泛持久的校友网络,系统的就业指导与服务。
美国商学院的创新人才培养模式也在一定程度上体现了创新人才培养的基本规律,对我国大学创新人才培养具有借鉴价值。根据美国商学院创新人才培养的基本模式和我国大学的发展现状,我国大学应该努力优化以下方面的工作环节：明确创新人才培养目标、优化课程设置、支持交叉学科建设、组建高水平的师资队伍、完善实践教学体系、推动大学的国际化、加强校园文化建设、扩展和维持校友资源、构建就业指导服务体系,从而真正实现人才培养模式上的更新。
第一章 导论
一、创新的涵义
二、创新人才的涵义
三、培养创新人才：大学的使命
四、培养创新型管理者：商学院的使命
五、美国商学院及其MBA教育
第二章 哈佛商学院犕犅犃教育
一、课程
二、实践性学习
三、教师与教学
四、交叉学科项目与学位
五、国际视野
六、校园资源
七、就业指导与服务
第三章 斯坦福商学院犕犅犃教育
一、创新思维
二、创新课程
三、教师与教学
四、交叉学科课程与学位
五、研究中心
六、校园资源
七、就业指导与服务
第四章 沃顿商学院犕犅犃教育
一、团队学习模式
二、课程设置
三、交叉学科项目
四、教师与教学
五、实践性学习
六、国际学习经历
七、校园资源
八、就业指导与服务
第五章 哈斯商学院犕犅犃教育
一、创新使命
二、课程设置
三、体验性学习
四、国际学习经历
五、教师与教学
六、学院文化
七、校友网络
八、就业指导与服务
第六章 美国商学院创新人才培养模式
一、培养创新人才的使命
二、缜密灵活的课程设置
三、交叉学科的学习机会
四、教学中心的工作理念
五、沉浸式体验的实践途径
六、国际化的学习经历
七、多样化的社团活动
八、广泛持久的校友网络
九、系统的就业指导与服务
第七章 美国商学院创新人才培养对我国大学的启示
一、明确创新人才培养目标
二、优化课程体系设置
三、支持交叉学科建设
四、培育高水平师资队伍
五、完善实践教学体系
六、推动大学的国际化
七、加强校园文化建设
八、扩展和保持校友资源
九、构建就业指导服务体系
参考文献
