第一章 绪论
  §1.1 工业分析与检验专业发展与前景展望
   §1.1.1 工业分析与检验
   §1.1.2 工业分析与检验的发展
   §1.1.3 工业分析与检验的前景展望
  §1.2 工业分析与检验专业技术应用领域简介
   §1.2.1 工业分析与检验在国民经济中的应用
   §1.2.2 工业分析与检验在生活中的应用
  §1.3 工业分析与检验专业的工艺流程
  §1.4 工业分析与检验专业人才的典型职业工作
  §1.5 工业分析与检验专业人才的能力要求
   §1.5.1 专业能力
   §1.5.2 社会能力和方法能力
  §1.6 工业分析与检验专业教学法课程的作用和设课目的
   §1.6.1 工业分析与检验专业教学法的研究依据
   §1.6.2 工业分析与检验专业教学法的作用
   §1.6.3 工业分析与检验专业教学法的设课目的
  思考与实践
  主要参考文献
 第二章 工业分析与检验专业课程教学情境创设和教学技能运用
  §2.1 教学情境的创设
   §2.1.1 教学情境
   §2.1.2 工业分析与检验专业课程教学情境的创设
   §2.1.3 教学情境创设和情境教学应该注意的几个问题
  §2.2 工业分析与检验专业课程教学的信息展示和交流
   §2.2.1 工业分析与检验专业课程教学语言的要求
   §2.2.2 讲授法在工业分析与检验专业课程教学中运用要求
   §2.2.3 板书、板画在工业分析与检验专业课中的运用要求
   §2.2.4 工业分析与检验专业课中的谈话和提出问题
   §2.2.5 工业分析与检验专业课中的情感表达与副语言行为
   §2.2.6 工业分析与检验专业课中的展示和演示
  §2.3 工业分析与检验专业课程教学的组织管理和调控
   §2.3.1 课堂观察
   §2.3.2 常规管理
   §2.3.3 问题处理
   §2.3.4 课堂调控
  §2.4 工业分析与检验专业课程的实验演示和探究
   §2.4.1 工业分析与检验专业课程的实验设计
   §2.4.2 工业分析与检验专业课程中的实验设计原则
   §2.4.3 工业分析与检验专业课程的实验设计要求
   §2.4.4 工业分析与检验专业课程的实验教学设计方法
   §2.4.5 工业分析与检验专业课程的实验方案
  §2.5 工业分析与检验专业任课教师必备的其他教学技能
   §2.5.1 课程资源的开发与利用技能
   §2.5.2 差异性教学技能
   §2.5.3 组织学习者有效合作学习的技能
   §2.5.4 组织学习者探究学习的技能
  思考与实践
  主要参考文献
 第三章 行动导向教学
  §3.1 行动导向教学概述
   §3.1.1 行动导向教学的内涵
   §3.1.2 行动导向教学的主要特点
   §3.1.3 行动导向教学的原则
  §3.2 行动导向教学方法
   §3.2.1 头脑风暴教学法
   §3.2.2 卡片展示教学法
   §3.2.3 模拟教学法
   §3.2.4 角色扮演教学法
   §3.2.5 引导课文教学法
   §3.2.6 案例教学法
   §3.2.7 项目教学法
  思考与实践
  主要参考文献
 第四章 工业分析与检验专业课程的教学设计
  §4.1 教学设计的原则
   §4.1.1 以学习者为中心的教学方式为原则
   §4.1.2 以多样化的教学组织形式为原则
   §4.1.3 以行动为导向的教学方法为原则
  §4.2 教学设计的原理
   §4.2.1 目标导向原理
   §4.2.2 教学结构的整体优化原理
   §4.2.3 教学活动的系统有序原理
   §4.2.4 教学过程的反馈控制原理
  §4.3 教学设计的内容
   §4.3.1 教学对象分析
   §4.3.2 教学内容分析
   §4.3.3 教学目标的确定
   §4.3.4 教学内容顺序的选择
   §4.3.5 教学方式方法的选择
   §4.3.6 教学媒体的选择
   §4.3.7 形成性教学评价和总结性的设计
  §4.4 教学设计的方法
  §4.5 工业分析与检验实践教学
  §4.6 工业分析与检验实践教学的基本理论
  §4.7 工业分析与检验实践教学的教学评价
   §4.7.1 发展性学习者评价的基本特点
   §4.7.2 发展性学习者评价的方法与策略
  §4.8 工业分析实践教学与教学改革
  §4.9 工业分析与检验教学案例
   §4.9.1 案例一
   §4.9.2 案例一设计说明
   §4.9.3 案例二
   §4.9.4 案例二设计说明
   §4.9.5 课例
  §4.10 工业分析与检验专业小论文撰写指导
   §4.10.1 选题
   §4.10.2 资料收集
   §4.10.3 论文的结构
   §4.10.4 论文撰写的技术
   §4.10.5 工业分析与检验小论文题名拾萃
   §4.10.6 小论文实例
  思考与实践
  主要参考文献
 第五章 现代分析测试技术与工业分析教学
  §5.1 现代分析测试技术在工业分析与检验中的应用
  §5.2 现代分析测试技术教学法
   §5.2.1 现代分析测试技术教学模式
   §5.2.2 现代分析测试技术教学方法研究
   §5.2.3 教学内容的选择和整合
   §5.2.4 教学手段研究
  §5.3 现代分析测试技术在工业分析与检验教学中的应用案例
   §5.3.1 案例一
   §5.3.2 案例一设计说明
   §5.3.3 案例二及说明
  思考与实践
  主要参考文献
 第六章 现代教育技术与工业分析教学
  §6.1 现代教育技术概述
   §6.1.1 现代教育技术的内容
   §6.1.2 现代教育技术的特点
  §6.2 现代教育技术教学法
   §6.2.1 运用现代教育技术教学的基本原则
   §6.2.2 现代教育技术支撑下的教学模式
   §6.2.3 现代教育技术支撑下的教学实施
   §6.2.4 现代教育技术支撑下的教学模式的特点
  §6.3 网络教学资源
   §6.3.1 专题课件系列
   §6.3.2 专题学习网站
   §6.3.3 专题资源库
  §6.4 现代教育技术支撑下的工业分析教学案例
   §6.4.1 学习目的与任务的确定
   §6.4.2 学习者的特征分析
   §6.4.3 学习环境与资源的选择
   §6.4.4 学习情境的创设
   §6.4.5 学习活动的组织
   §6.4.6 现代教育技术支撑下的教学案例———水质分析
   §6.4.7 案例设计说明
  思考与实践
  主要参考文献
 第七章 微格教学与说课在工业分析与检验中的应用
  §7.1 微格教学综述
   §7.1.1 微格教学概念
   §7.1.2 微格教学的产生
   §7.1.3 微格教学在国外的发展
   §7.1.4 微格教学在我国的发展
   §7.1.5 微格教学的基本特点
  §7.2 微格教学设计和教案的实施
   §7.2.1 微格教学设计的理论基础
   §7.2.2 微格教学设计
   §7.2.3 微格教学教案设计表例
   §7.2.4 微格教学教案的实施
  §7.3 工业分析与检验微格教学案例
  §7.4 说课综述
   §7.4.1 说课概念
   §7.4.2 说课的内容
   §7.4.3 说课与上课的区别
   §7.4.4 说课稿和教案的区别
   §7.4.5 撰写说课稿应注意的问题
   §7.4.6 说课注意事项
   §7.4.7 说课质量评价的基本指标
  §7.5 工业分析与检验说课案例
  思考与实践
 主要参考文献
 附录
 附录一：现代分析测试方法介绍
 附录二：工业分析与检验专业中现代分析测试方法实验网络
 教学平台制作