- 北京师范大学出版社
- 9787303128655
- 1
- 210539
- 2012-01
内容简介
《现代学校管理丛书》是为现代学校管理服务的，因此，现代精神是现代学校管理的灵魂，也是本套丛书的灵魂。现代精神主旨有四：
一是科学精神。科学精神指的是理性化、合理化，通俗一点讲就是“讲道理”。发展是硬道理，但发展也要讲道理。学校的改革与发展也要讲道理，不能搞形式、瞎折腾，应该实事求是，应该以求实、平和的心态而不是浮躁的心态去管理学校。科学精神要求学校管理人员在从事管理工作时，应该深入实际调查研究，了解学生心理，尊重教育规律，促进学生和学校的健康发展、协调发展、可持续发展。
二是民主精神。民主精神说到底是平等精神和人道精神，简单的说就是以人为本，把人作为目的而不是作为工具，不把老师作为学生发展的工具，不把师生作为学校发展的工具。学校管理人员要尊重老师、尊重学生，倾听他们的声音，走进教师和学生的内心世界。在管理中，民主精神要求建立学校民主管理机制，如教师参与学校民主管理的制度、家长参与学校管理的制度等。
三是法治精神。法治精神要求校长以法治取代“人治”，依法办学，依法治校，遵守国家教育法律法规，建立健全学校各项规章制度。治理学校时依据规则，尊重程序，避免长官意志、个人专断所带来的随意性和危害性。当前，建设现代学校制度、运用制度手段管理学校是法治精神的具体呈现。
一是科学精神。科学精神指的是理性化、合理化，通俗一点讲就是“讲道理”。发展是硬道理，但发展也要讲道理。学校的改革与发展也要讲道理，不能搞形式、瞎折腾，应该实事求是，应该以求实、平和的心态而不是浮躁的心态去管理学校。科学精神要求学校管理人员在从事管理工作时，应该深入实际调查研究，了解学生心理，尊重教育规律，促进学生和学校的健康发展、协调发展、可持续发展。
二是民主精神。民主精神说到底是平等精神和人道精神，简单的说就是以人为本，把人作为目的而不是作为工具，不把老师作为学生发展的工具，不把师生作为学校发展的工具。学校管理人员要尊重老师、尊重学生，倾听他们的声音，走进教师和学生的内心世界。在管理中，民主精神要求建立学校民主管理机制，如教师参与学校民主管理的制度、家长参与学校管理的制度等。
三是法治精神。法治精神要求校长以法治取代“人治”，依法办学，依法治校，遵守国家教育法律法规，建立健全学校各项规章制度。治理学校时依据规则，尊重程序，避免长官意志、个人专断所带来的随意性和危害性。当前，建设现代学校制度、运用制度手段管理学校是法治精神的具体呈现。
目录
导论 学校公共关系需要管理
一、公共关系管理时代来临
二、西方学校公共关系理论与实践述评
三、中国学校公共关系研究与实践发展现状
四、学校公共关系需要管理
五、研究思路与内容
第一章 学校公共关系管理
一、公共关系及其本质
二、学校公共关系特点与分类
三、学校公共关系管理及其模式
四、学校公共关系管理的理论预设与学科基础
本章小结
思考与讨论
第二章 学校公共关系管理流程
一、调查研究
二、制定目标
三、实施传播
四、结果评估
五、案例评析
本章小结
思考与讨论
第三章 学校公众关系管理
一、学校与教师、学生关系管理
二、学校与家长、社区关系管理
三、学校与媒体和政府关系管理
四、学校国际公共关系管理
本章小结
思考与讨论
第四章 学校公共关系专题管理
一、学校专题活动特点与类型
二、学校内部专题管理
三、学校外部专题管理
本章小结
思考与讨论
第五章 学校危机管理
一、学校问题管理
二、学校机遇管理
三、学校危机管理
本章小结
思考与讨论
第六章 学校形象管理
一、学校形象
二、学校形象管理
三、学校形象管理战略与策略
本章小结
思考与讨论
一、公共关系管理时代来临
二、西方学校公共关系理论与实践述评
三、中国学校公共关系研究与实践发展现状
四、学校公共关系需要管理
五、研究思路与内容
第一章 学校公共关系管理
一、公共关系及其本质
二、学校公共关系特点与分类
三、学校公共关系管理及其模式
四、学校公共关系管理的理论预设与学科基础
本章小结
思考与讨论
第二章 学校公共关系管理流程
一、调查研究
二、制定目标
三、实施传播
四、结果评估
五、案例评析
本章小结
思考与讨论
第三章 学校公众关系管理
一、学校与教师、学生关系管理
二、学校与家长、社区关系管理
三、学校与媒体和政府关系管理
四、学校国际公共关系管理
本章小结
思考与讨论
第四章 学校公共关系专题管理
一、学校专题活动特点与类型
二、学校内部专题管理
三、学校外部专题管理
本章小结
思考与讨论
第五章 学校危机管理
一、学校问题管理
二、学校机遇管理
三、学校危机管理
本章小结
思考与讨论
第六章 学校形象管理
一、学校形象
二、学校形象管理
三、学校形象管理战略与策略
本章小结
思考与讨论
