第 一 篇  小学生心理健康教育概论
第一章  小学生心理健康教育概述 |003
第一节 心理健康教育概述 |004
一、小学生心理健康教育的相关概念|004
二、小学生心理健康教育的意义|007
第二节 小学生心理健康教育的原则和目标 |008
一、小学生心理健康教育的原则 |008
二、小学生心理健康教育的目标|009
第三节 小学生心理健康教育的主要任务和内容 |010
一、小学生心理健康教育的主要任务|010
二、小学生心理健康教育的主要内容 |010
第四节  小学生心理健康教育的方法和途径 |011
一、小学生心理健康教育的方法|011
二、小学生心理健康教育的途径|012
第二章  学校心理健康教育的发展简史 |015
第一节 国外学校心理健康教育的发展简史 |016
一、国外学校心理健康教育的发展过程|016
二、国外学校心理健康教育的现状|018
三、国外学校心理健康教育发展的新趋向|020
第二节 中国学校心理健康教育的发展简史 20
一、中国学校心理健康教育的发展过程|020
二、中国学校心理健康教育的特点 |022
三、中国学校心理健康教育存在的问题|023
第三章小学生生理与心理的发展 | 026
第一节 小学生生理的发展|027
一、小学生身体各器官的发展 |027
二 、小学生神经系统的发展 | 028
第二节  小学生心理的发展|029
一、小学生认知的发展 | 029
二、小学生情绪的发展 | 032
三、小学生人格的发展 |033
第四章  小学生的社会性发展与良好行为的养成 |035
第一节 小学生的社会性发展|036
一、小学生人际关系的发展 |036
二、小学生交往能力的培养 |040
三、小学生自我意识的发展 |041
第二节 小学生良好行为的养成|044
一、小学生入学初期良好行为习惯的养成 |044
二、小学生行为规范的塑造 | 045
三 、小学生亲社会行为的培养 |047
四 、小学生学习习惯的培养 |048
第五章 班主任在心理健康教育中的作用 | 051
第一节营造积极的班级心理气氛是学生心理健康的基础|052
一、良好班集体的标志 | 052
二 、心理健康教育良好氛围的营造 |053
第二节班主任良好的心理状态是学生心理健康的保证|055
一、 班主任需要具备的良好心理素质 |055
二、 二 、班主任的心理调控 |056
第三节 开好主题班会是学生心理健康的必要渠道|057
一、何为主题班会 | 058
二、主题班会的设计 |058
三、主题班会的评价 |059
第六章 在学校各种教育活动中渗透心理健康教育|062
第一节 在学科教学中渗透心理健康教育 |063
一、在教学态度中渗透心理健康教育|063
二、在教学组织过程中渗透心理健康教育|064
三、在各学科教学中渗透心理健康教育|065
第二节 在其他教育活动中渗透心理健康教育 |067
一、在校园文化中渗透心理健康教育|067
二、在课外活动中渗透心理健康教育|068
三、在少先队活动中渗透心理健康教育|069
第七章 家庭和社会因素对小学生心理健康的影响 |072
第一节家庭因素对小学生心理健康的影响 |073
一、家庭对小学生心理健康的影响|073
二、家长的自我调适对小学生心理健康的影响|076
三、亲子关系对小学生心理健康的影响|078
第二节 社会因素对小学生心理健康的影响 |079
一、创建积极良好的社会环境促进小学生的心理健康|079
二、有效地利用网络资源促进小学生的心理健康|080
三、建立家庭、学校、社会三结合的立体网络，维护小学生的心理健康|081
第二篇小学生心理健康教育活动课
第八章 小学生心理健康教育活动课概述|085
第一节 心理健康教育活动课的内涵与特征| 086
一、心理健康教育活动课的内涵 |086
二、心理健康教育活动课的特征|087
第二节 心理健康教育活动课与其他学科课程的关系 |087
一、心理健康教育活动课与其他学科课程的区别|087
二、心理健康教育活动课和其他学科课程的联系 |089
第三节心理健康教育活动课实施的特点| 089
一、活动形式的多样性 |089
二、活动结构的开放性 |089
三、活动组织的系统性 |090
四、活动主体的能动性 |090
第四节心理健康教育活动课的设计原则 |091
一、适度超前原则 |091
二、发展性原则 | 091
三、可操作性原则 |092
四、成功性原则 |092
五、教育性原则 |092
第九章 心理健康教育活动课的内容、设计等相关事项|094
第一节 心理健康教育活动课的内容 |095
一、帮助小学生建立理性的价值观念|095
二、帮助小学生建立良好的自我意识|095
三、帮助小学生建立和发展良好的人际关系 |096
四、帮助小学生提高调控情绪的能力 |096
五、增强小学生的耐挫意识 |096
第二节心理健康教育活动课的设计 |096
一、单元设计 | 096
二、主题系列单元设计 |097 
第三节心理健康教育活动课的组织 |098
一、课前准备 | 098
二、课堂组织 | 098
三、课程组织过程中的注意事项 |101
第四节心理健康教育活动课的形式 |101
一、认知式 | 102
二、体验式 | 102
三、训练式 | 103
第五节 心理健康教育活动课的模式——集体训练模式 |104
一、心理健康教育以集体训练为主要模式的依据|104
二、集体训练模式能提供学生心理成长的动力 |105
三、教师在集体训练中的注意事项|107
第六节 心理健康教育活动课实施中的注意事项 |112
一、认识心理健康教育活动课要把握“四是四非” |112
二、设计心理健康教育活动课要坚持“两依据、两注意” |113
三、实施心理健康教育活动课要贯彻“一为主、四解放” |114
第十章  小学低年级心理健康教育活动课的设计| 117
第一节 小学低年级心理健康教育活动课的设计要点 |118
一、小学低年级心理健康教育活动课设计的内容要点|118
二、小学低年级心理健康教育活动课设计的注意要点|118
第二节  小学低年级心理健康教育活动课的设计样例 |119
一、设计样例1 | 119
二、设计样例2 | 122
三、设计样例3 | 124
四、设计样例4 | 127
第十一章  小学中年级心理健康教育活动课的设计|131
第一节 小学中年级心理健康教育活动课的设计要点 |132
一、小学中年级心理健康教育活动课设计的内容要点|132
二、小学中年级心理健康教育活动课设计的注意要点|132
第二节 小学中年级心理健康教育活动课的设计样例 |133
一、设计样例5 | 133
二、设计样例6 | 136
三、设计样例7 | 139
四、设计样例8 | 141
第十二章  小学高年级心理健康教育活动课的设计|146
第一节 小学高年级心理健康教育活动课的设计要点 |147
一、小学高年级心理教育活动课设计的内容要点|147
二 、小学高年级心理健康教育活动课设计的注意要点 |147
第二节 小学高年级心理健康教育活动课的设计样例|148
一 、设 计 样 例 9 | 1 4 8
二、设计样例10 | 152
三、设计样例11 | 156
四、设计样例12 | 161
第 三 篇  小 学 生 心 理 咨 询
第十三章  小学生心理咨询概述 | 167
第一节 心理咨询的概念及相关问题|168
一、什么是心理咨询 | 168
二 、心理咨询的重要原则 | 169
三、心理咨询的主要类型   171
四 、心理咨询的关键因素 | 174
五 、心理咨询的特征 | 176
第二节 小学生心理辅导的相关理论与疗法|177
一、精神分析理论与疗法 | 177
二、行为主义理论与疗法 | 182
三、人本主义理论与来访者中心疗法| 186
四、认知理论与疗法 | 190
第十四章  小学生心理咨询的分类 | 195
第一节 小学生个体心理咨询 |196
一 、小学生心理咨询的特殊性 | 197
二、小学生心理咨询建立关系的技术 | 198
三、小学生心理咨询的常用技术 |201
第二节 小学生团体心理咨询 |206
一、团体心理咨询概述 | 206
二 、团体心理咨询的过程 |210
第十五章  小学生心理咨询室的建设及心理资料的收集与档案的建立|222
第一节 小学生心理咨询室的建设 |224
一、小学生心理咨询室的基本构成|224
二、小学生心理咨询室的设置|226
第二节 小学生心理资料收集与档案建立 |229
一、资料收集与档案建立的原则 |229
二、心理档案的内容 |231
三、资料收集的途径|234
四、心理档案的使用 |235
参考文献 | 239