教育心理学——理论与实践的整合观
￥39.80定价
作者： 吴庆麟，胡谊
出版时间：2009-06
出版社：华东师范大学出版社
- 华东师范大学出版社
- 9787561770504
- 120887
- 51151627-0
- 2009-06
- 教育学
- 心理学
- G44
- 心理学
内容简介
本书是高等学校教育学、心理学专业基础课教材。
本书以学生心理、学习理论、学习结果、教学心理、教师心理五大主题为脉络，系统、全面地阐述了古今中外的教育心理学观点和研究成果，紧密结合当前学校教育的实际情况，引出相应的教学方法，从而使理论与实践很好地整合在一起。全书行文流畅，笔法生动，可谓深入浅出。教材编写过程的本身，就是教育心理学的实践过程，就是一次很好的示范。
本书以学生心理、学习理论、学习结果、教学心理、教师心理五大主题为脉络，系统、全面地阐述了古今中外的教育心理学观点和研究成果，紧密结合当前学校教育的实际情况，引出相应的教学方法，从而使理论与实践很好地整合在一起。全书行文流畅，笔法生动，可谓深入浅出。教材编写过程的本身，就是教育心理学的实践过程，就是一次很好的示范。
目录
序篇
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的发展
一 早期的教育心理思想
二 西方教育心理学的发展
三 我国教育心理学的发展
第二节 教育心理研究的程序
一 描述性研究
二 教育干预研究
第三节 教育心理学的学科体系
一 教育心理学的核心观点
二 教育心理学的内容体系
第一篇 学生心理
第二章 认知发展
第三章 社会化发展
第四章 智力与创造力
第五章 特殊学生
第二篇 学习理论
第六章 学习的行为主义观
第七章 学习的认知观：信息加工
第八章 学习的认知观：个体建构
第九章 学习的社会文化观
第三篇 学习结果
第十章 复杂认知：问题解决与专长
第十一章 复杂认知：策略与迁移
第十二章 复杂情感：动机心理
第十三章 复杂情感：态度心理
第十四章 复杂行为：知觉与动作
第四篇 教学心理
第十五章 教学计划
第十六章 有效教学
第十七章 课堂管理
第十八章 学习测评
第五篇 教师心理
第十九章 教师心理
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的发展
一 早期的教育心理思想
二 西方教育心理学的发展
三 我国教育心理学的发展
第二节 教育心理研究的程序
一 描述性研究
二 教育干预研究
第三节 教育心理学的学科体系
一 教育心理学的核心观点
二 教育心理学的内容体系
第一篇 学生心理
第二章 认知发展
第三章 社会化发展
第四章 智力与创造力
第五章 特殊学生
第二篇 学习理论
第六章 学习的行为主义观
第七章 学习的认知观：信息加工
第八章 学习的认知观：个体建构
第九章 学习的社会文化观
第三篇 学习结果
第十章 复杂认知：问题解决与专长
第十一章 复杂认知：策略与迁移
第十二章 复杂情感：动机心理
第十三章 复杂情感：态度心理
第十四章 复杂行为：知觉与动作
第四篇 教学心理
第十五章 教学计划
第十六章 有效教学
第十七章 课堂管理
第十八章 学习测评
第五篇 教师心理
第十九章 教师心理
