小学班主任工作原理与实践 / 高等学校小学教育专业系列教材
￥36.00定价
作者： 张艳芬
出版时间：2016-08
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303204311
- 1-12
- 105489
- 60257676-1
- 16开
- 2016-08
- 272
- 教育学
- 教育学
- G625.1
- 小学教育
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
本书坚持理论与实践相结合原则，使理论探讨有着强有力的实践支撑，使实践分析有着丰厚的理论基础，在理论与实践相互映衬过程中，力求在理论上有所侧重，在实践上有所突破。本书不局限于理论本身，而是把理论引向实践，同时又不拘泥于实践，而是对实践问题进行理论探索，形成理论知识体系。本书的逻辑路线明显反映了这一特点，开始着力探讨班主任工作的规律、原则与目的，后面侧重于班主任工作具体的方法，并通过典型案例加以说明与分析，把理论一步步引向实践。
目录
第 一 章 绪 论 | 0 0 1
第一节 小学班主任工作的职责与任务 |003
一、小学班主任工作的职责|003
二、小学班主任工作的任务|004
第二节 小学班主任工作的内容和特点 |006
一、小学班主任工作的内容|006
二、小学班主任工作的特点| 008
第三节 小学班主任的素质及其培养和提高 |009
一、小学班主任的素质 |011
二、小学班主任素质的培养和提高 |014
第二章 小学班主任工作的对象——小学生的发展特点|024
第一节 小学生的生理发展特点|026
一、小学生的生理发展特点 |026
二、小学生的身体保健|027
第二节 小学生的心理发展特点 |032
一、小学生的认知发展特点 |032
二、小学生的个性和社会性的发展特点|035
第三节 当代小学生的时代特点 |040
一、 探究当代小学生时代特点的必要性|040
二、 当代小学生的时代特点 |041
第三章 小学班主任工作的理念与原则 |045
第一节 小学班主任工作的理念|047
一、以人为本的理念 |047
二、以小学生为主体的理念 |048
三、全面发展的理念|050
四、可持续发展的理念|051
五、与学生一起成长的理念|052
第二节 小学班主任工作的原则 053
一、正面教育原则 |053
二、公平公正原则 |055
三、知行统一原则 |056
四、因材施教原则 |057
五、尊重学生与严格要求相结合原则|058
六、集体教育原则 |060
七、以身作则原则 |060
第四章 小学班级的组织和建设|073
第一节 小学班级组织和建设的基础——了解和研究班级|075
一、了解和研究班级的意义和内容|075
二、了解和研究班级的途径和方法|077
第二节 小学班级的组织和建设内容——建设班集体|080
一、确立班级目标|081
二、建立班级规章制度|085
三、建立班级组织机构|087
四、形成正确的班级舆论 |092
第五章 小学班级管理 |097
第一节 小学班级管理的任务、内容和过程| 098
一、小学班级管理的含义及其任务|099
二、小学班级管理的内容|099
三、小学班级管理过程的基本环节|100
第二节 小学班级管理的常规工作 |102
一、制订班主任工作计划 |103
二、进行班级思想、学习、体育卫生、劳动、安全的管理|107
三、班级环境的管理|112
四、开展班级学生的综合素质评价|114
五、做好班主任工作总结|117
第六章 小学班级活动 | 122
第一节 小学班级活动概述 |127
一、 小学班级活动的含义、特点及其教育意义|127
二、 小学班级活动的内容和形式|129
三、小学班主任在组织班级活动时应注意的问题|130
第二节 小学班级例会 |134
一、小学班级周会 | 134
二、小学班级晨会（夕会） |135
第三节 小学班级主题教育活动 |139
一、小学班级主题教育活动的含义与特点|139
二、小学班级主题教育活动的组织与开展|139
第七章 小学班级教育工作 | 150
第一节 小学班级中的个别教育| 151
一、学业与品德发展良好学生的教育|152
二、学业与品德发展中间状态学生的教育|156
三、学业与品德发展不良学生的教育|160
第二节 小学班级中非正式群体的教育 |167
一、小学班级中非正式群体的含义、特点及成因 |167
二、小学班级中非正式群体的作用 |169
三、小学班级中非正式群体的教育策略|173
第三节 小学班级偶发事件的处理 |176
一、小学班级偶发事件的含义及其处理的意义|176
二、小学班级偶发事件的处理策略|178
三、处理小学班级偶发事件应注意的问题|182
第八章 小学班级教育力量的协调 | 185
第一节 小学班级教育力量概述 |187
一、小学班级教育力量的含义及其组成要素|187
二、小学班级教育力量协调的教育价值|189
三、小学班主任在小学班级教育力量协调中的作用 |190
第二节 小学班级教育力量协调的内容和方法| 191
一、小学班主任与任课教师的协调|191
二、小学班主任与家长的协调 |195
三、小学班主任与其他班级教育力量的协调|206
第九章 小学少先队工作 | 212
第一节 少先队的性质和任务|213
一、少先队的性质 |213
二、少先队的任务 |214
第二节 小学少先队工作的内容| 215
一、少先队的组织教育 |215
二、少先队活动的辅导 |221
第三节 小学少先队辅导员的职责和基本条件 |230
一、少先队辅导员的职责|230
二、少先队辅导员的基本条件|231
第十章 小学班主任工作的评价 |236
第一节 小学班主任工作评价的含义与功能| 237
一、小学班主任工作评价的含义|237
二、小学班主任工作评价的功能|238
第二节 小学班主任工作评价的内容与标准 |239
一、小学班主任工作评价的内容|239
二、小学班主任工作评价的标准|243
第三节 小学班主任工作评价的实施 |244
一、小学班主任工作评价的方法|244
二、小学班主任工作评价的过程|245
第十一章 小学班主任工作研究 |249
第一节 小学班主任工作研究的含义与意义| 250
一、小学班主任工作研究的含义|251
二、小学班主任工作研究的意义|251
第二节 小学班主任工作研究的方法|253
一、问卷调查法 |253
二、访谈调查法 |253
三、教育观察法 |254
四、个案研究法 |254
五、教育文献法 |254
参考文献 | 259
第一节 小学班主任工作的职责与任务 |003
一、小学班主任工作的职责|003
二、小学班主任工作的任务|004
第二节 小学班主任工作的内容和特点 |006
一、小学班主任工作的内容|006
二、小学班主任工作的特点| 008
第三节 小学班主任的素质及其培养和提高 |009
一、小学班主任的素质 |011
二、小学班主任素质的培养和提高 |014
第二章 小学班主任工作的对象——小学生的发展特点|024
第一节 小学生的生理发展特点|026
一、小学生的生理发展特点 |026
二、小学生的身体保健|027
第二节 小学生的心理发展特点 |032
一、小学生的认知发展特点 |032
二、小学生的个性和社会性的发展特点|035
第三节 当代小学生的时代特点 |040
一、 探究当代小学生时代特点的必要性|040
二、 当代小学生的时代特点 |041
第三章 小学班主任工作的理念与原则 |045
第一节 小学班主任工作的理念|047
一、以人为本的理念 |047
二、以小学生为主体的理念 |048
三、全面发展的理念|050
四、可持续发展的理念|051
五、与学生一起成长的理念|052
第二节 小学班主任工作的原则 053
一、正面教育原则 |053
二、公平公正原则 |055
三、知行统一原则 |056
四、因材施教原则 |057
五、尊重学生与严格要求相结合原则|058
六、集体教育原则 |060
七、以身作则原则 |060
第四章 小学班级的组织和建设|073
第一节 小学班级组织和建设的基础——了解和研究班级|075
一、了解和研究班级的意义和内容|075
二、了解和研究班级的途径和方法|077
第二节 小学班级的组织和建设内容——建设班集体|080
一、确立班级目标|081
二、建立班级规章制度|085
三、建立班级组织机构|087
四、形成正确的班级舆论 |092
第五章 小学班级管理 |097
第一节 小学班级管理的任务、内容和过程| 098
一、小学班级管理的含义及其任务|099
二、小学班级管理的内容|099
三、小学班级管理过程的基本环节|100
第二节 小学班级管理的常规工作 |102
一、制订班主任工作计划 |103
二、进行班级思想、学习、体育卫生、劳动、安全的管理|107
三、班级环境的管理|112
四、开展班级学生的综合素质评价|114
五、做好班主任工作总结|117
第六章 小学班级活动 | 122
第一节 小学班级活动概述 |127
一、 小学班级活动的含义、特点及其教育意义|127
二、 小学班级活动的内容和形式|129
三、小学班主任在组织班级活动时应注意的问题|130
第二节 小学班级例会 |134
一、小学班级周会 | 134
二、小学班级晨会（夕会） |135
第三节 小学班级主题教育活动 |139
一、小学班级主题教育活动的含义与特点|139
二、小学班级主题教育活动的组织与开展|139
第七章 小学班级教育工作 | 150
第一节 小学班级中的个别教育| 151
一、学业与品德发展良好学生的教育|152
二、学业与品德发展中间状态学生的教育|156
三、学业与品德发展不良学生的教育|160
第二节 小学班级中非正式群体的教育 |167
一、小学班级中非正式群体的含义、特点及成因 |167
二、小学班级中非正式群体的作用 |169
三、小学班级中非正式群体的教育策略|173
第三节 小学班级偶发事件的处理 |176
一、小学班级偶发事件的含义及其处理的意义|176
二、小学班级偶发事件的处理策略|178
三、处理小学班级偶发事件应注意的问题|182
第八章 小学班级教育力量的协调 | 185
第一节 小学班级教育力量概述 |187
一、小学班级教育力量的含义及其组成要素|187
二、小学班级教育力量协调的教育价值|189
三、小学班主任在小学班级教育力量协调中的作用 |190
第二节 小学班级教育力量协调的内容和方法| 191
一、小学班主任与任课教师的协调|191
二、小学班主任与家长的协调 |195
三、小学班主任与其他班级教育力量的协调|206
第九章 小学少先队工作 | 212
第一节 少先队的性质和任务|213
一、少先队的性质 |213
二、少先队的任务 |214
第二节 小学少先队工作的内容| 215
一、少先队的组织教育 |215
二、少先队活动的辅导 |221
第三节 小学少先队辅导员的职责和基本条件 |230
一、少先队辅导员的职责|230
二、少先队辅导员的基本条件|231
第十章 小学班主任工作的评价 |236
第一节 小学班主任工作评价的含义与功能| 237
一、小学班主任工作评价的含义|237
二、小学班主任工作评价的功能|238
第二节 小学班主任工作评价的内容与标准 |239
一、小学班主任工作评价的内容|239
二、小学班主任工作评价的标准|243
第三节 小学班主任工作评价的实施 |244
一、小学班主任工作评价的方法|244
二、小学班主任工作评价的过程|245
第十一章 小学班主任工作研究 |249
第一节 小学班主任工作研究的含义与意义| 250
一、小学班主任工作研究的含义|251
二、小学班主任工作研究的意义|251
第二节 小学班主任工作研究的方法|253
一、问卷调查法 |253
二、访谈调查法 |253
三、教育观察法 |254
四、个案研究法 |254
五、教育文献法 |254
参考文献 | 259
