第一篇 数控技术应用专业教学特点分析
  第1章 机械制造业与数控技术应用专业分析
   1.1 机械制造业现状与发展趋势
    1.1.1 我国机械制造业的总体现状
    1.1.2 21世纪我国机械制造企业的挑战
    1.1.3 机械制造业的发展趋势
   1.2 数控加工技术及其应用领域
    1.2.1 数控加工工艺流程
    1.2.2 数控加工方法
    1.2.3 数控加工技术应用领域
   1.3 中等职业学校数控技术应用专业现状与发展
    1.3.1 中等职业学校数控技术应用专业现状
    1.3.2 中等职业学校数控技术应用专业教师现状
    1.3.3 中等职业学校数控技术应用专业发展前景
   1.4 数控加工的职业工作分析
    1.4.1 数控加工的典型工作过程与任务领域
    1.4.2 数控加工的职业特点
    1.4.3 数控技术工人的职业能力培养和职业资格分析
   1.5 数控技术应用专业中等职业人才的典型职业工作与能力要求
    1.5.1 中等职业人才就业岗位分析
    1.5.2 制造企业数控加工岗位工作特点
    1.5.3 数控技术应用专业中等职业人才的能力要求
    1.5.4 数控技术应用专业教育的安全和节能环保意识培养
  第2章 数控技术应用专业的学生特点分析
   2.1 中等职业学校学生智力和非智力因素特点分析
    2.1.1 中等职业学校学生智力和认知特点分析
    2.1.2 中等职业学校学生非智力因素特点分析
   2.2 中等职业学校数控技术应用专业学生学习特点分析
    2.2.1 数控技术应用专业课程性质与学习要求
    2.2.2 中等职业学校数控技术应用专业学生的学习动机与学习心理
    2.2.3 中等职业学校数控技术应用专业学生的学习特点和学习策略
  第3章 数控技术应用专业的教学内容和教材分析
   3.1 数控加工技术典型工作任务的教学目标
    3.1.1 典型工作任务分解
    3.1.2 典型工作任务教学目标
   3.2 数控技术应用专业教学内容
    3.2.1 数控技术应用专业的教学重点与难点
    3.2.2 数控技术应用专业的教学重点内容选择
    3.2.3 数控技术应用专业的教学内容组织
   3.3 数控技术应用专业教材分析
    3.3.1 数控技术应用专业教材现状
    3.3.2 基于数控加工工作过程的教材体系
  第4章 数控技术应用专业的教学媒体和环境创设
   4.1 数控技术应用专业的典型教学媒体
    4.1.1 数控技术应用课程的内容形式特点
    4.1.2 典型教学媒体的类型与特性
    4.1.3 数控技术应用专业的教学媒体应用
   4.2 数控技术应用专业的教学环境创设
    4.2.1 数控加工技术工作场景分析
    4.2.2 数控加工技术教学环境设计
 第二篇数控技术应用专业教学法应用
  第5章 教学法概述
   5.1 教学法的内涵及其特征
    5.1.1 教学法的内涵
    5.1.2 教学法的特征
    5.1.3 教学法在教学过程中的地位
   5.2 教学法的分类
   5.3 教学法的选择
   5.4 适合职业教育的教学法
    5.4.1 基础课程教学法
    5.4.2 专业课程教学法
    5.4.3 教学法的综合应用
  第6章 数控技术应用专业教学法及应用
   6.1 头脑风暴法
    6.1.1 头脑风暴法简介
    6.1.2 头脑风暴法案例
   6.2 引导文法
    6.2.1 引导文法简介
    6.2.2 引导文法案例
   6.3 项目教学法
    6.3.1 项目教学法简介
    6.3.2 项目教学法案例
   6.4 模拟教学法
    6.4.1 模拟教学法简介
    6.4.2 模拟教学法案例
   6.5 四阶段教学法
    6.5.1 四阶段教学法简介
    6.5.2 四阶段教学法案例
   6.6 考察教学法
    6.6.1 考察教学法简介
    6.6.2 考查教学法案例
   6.7 专业教学法综合应用案例
 参考文献