- 南京师范大学出版社
- 9787811016475
- 53240
- 51150493-8
- 平装
- 16开
- 2009-01
- 教育学
- 教育学
- G40-059.1
- 师范各专业
内容简介
教育伦理学，是研究包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的教育教学过程中的道德关系现象，从伦理哲学的视角对教育活动进行价值分析和行为导向的新兴学科，是教育科学与伦理科学相结合的一门交叉学科。 本书主要介绍了教育伦理学的形成与发展、教育的伦理基础、教育伦理的核心范畴、教育目的的德性、教育管理伦理、教育管理伦理、教学的道德、教育中的人际伦理、家庭教育伦理、教育伦理评价、教育道德修养等内容。
目录
前言
第一章 概论
第一节 教育伦理学的形成与发展
第二节 教育伦理学的研究对象
第三节 教育伦理学的研究领域与类型
第四节 教育伦理学的发展趋势
第二章 教育的伦理基础
第一节 教育起源的德性
第二节 教育劳动的德性
第三节 教育的伦理精神
第三章 教育伦理的核心范畴
第一节 教育的人道
第二节 教育公正
第三节 教育理性
第四章 教育目的的德性
第一节 教育目的的演变
第二节 教育目的中的理性
第三节 教育目的中的人道
第四节 教育目的的发展倾向
第五章 教育管理伦理
第一节 管理体制的德性
第二节 教育投资体制的德性
第三节 教育政策的德性
第六章 学校行政管理中的道德
第一节 管理与道德及其对师生发展的意义
第二节 当前我国学校行政管理中的道德问题
第三节 学校行政管理伦理化的实现路径
第七章 教学的道德
第一节 教学道德的内涵
第二节 教学道德的向度
第三节 教学道德的现实反思
第八章 教育中的人际伦理
第一节 师生伦理
第二节 同事伦理
第九章 家庭教育伦理
第一节 家庭教育的伦理分析
第二节 家校关系的伦理调适
第十章 教育伦理评价
第一节 教育伦理评价的界定
第二节 教育伦理评价的内涵
第三节 教育伦理评价的原则
第四节 教育伦理评价的标准
第五节 教育伦理评价的依据
第十一章 教育道德修养
第一节 教育道德修养的含义和意义
第二节 教育道德修养的目标
第三节 教育道德修养的内容
第四节 教育道德修养的途径和方法
主要参考书目
第一章 概论
第一节 教育伦理学的形成与发展
第二节 教育伦理学的研究对象
第三节 教育伦理学的研究领域与类型
第四节 教育伦理学的发展趋势
第二章 教育的伦理基础
第一节 教育起源的德性
第二节 教育劳动的德性
第三节 教育的伦理精神
第三章 教育伦理的核心范畴
第一节 教育的人道
第二节 教育公正
第三节 教育理性
第四章 教育目的的德性
第一节 教育目的的演变
第二节 教育目的中的理性
第三节 教育目的中的人道
第四节 教育目的的发展倾向
第五章 教育管理伦理
第一节 管理体制的德性
第二节 教育投资体制的德性
第三节 教育政策的德性
第六章 学校行政管理中的道德
第一节 管理与道德及其对师生发展的意义
第二节 当前我国学校行政管理中的道德问题
第三节 学校行政管理伦理化的实现路径
第七章 教学的道德
第一节 教学道德的内涵
第二节 教学道德的向度
第三节 教学道德的现实反思
第八章 教育中的人际伦理
第一节 师生伦理
第二节 同事伦理
第九章 家庭教育伦理
第一节 家庭教育的伦理分析
第二节 家校关系的伦理调适
第十章 教育伦理评价
第一节 教育伦理评价的界定
第二节 教育伦理评价的内涵
第三节 教育伦理评价的原则
第四节 教育伦理评价的标准
第五节 教育伦理评价的依据
第十一章 教育道德修养
第一节 教育道德修养的含义和意义
第二节 教育道德修养的目标
第三节 教育道德修养的内容
第四节 教育道德修养的途径和方法
主要参考书目
