基础教育课程改革理论与实践 / 高等院校师范生通识课系列教材
￥28.00定价
作者： 卫建国
出版时间：2012-05
出版社：北京师范大学出版社
- 北京师范大学出版社
- 9787303139866
- 1-15
- 52083
- 60257339-6
- 16开
- 2012-05
- 262
- 教育学
- 教育学
- G632.3
- 教育类
- 本科 研究生及以上
作者简介
内容简介
本书总共六章，第一章主要介绍新基础教育课程改革的背景、目标和基本理念；第二章主要介绍新基础教育课程改革的核心——课程结构和课程标准；第三章主要介绍课程资源的开发和利用；第四章主要介绍学习方式和教学方式的转变；第五章主要介绍基于新课程的评价；第六章主要是讲基础教育课程改革与教师专业发展。
目录
第一章基础教育课程改革的背景、目标与理念/1
第一节基础教育课程改革的背景1
一、各国基础教育课程改革的现状1
二、各国基础教育课程改革的共同特点5
三、我国基础教育课程改革的背景7
第二节基础教育课程改革的目标与理念9
一、课程改革的总体目标9
二、课程改革的具体目标12
三、基础教育课程改革的理念12
第二章课程结构与课程标准/26
第一节课程结构26
一、课程结构的含义26
二、新课程中课程结构的性质27
三、新课程中的特色课程34
第二节课程标准51
一、课程标准的概述51
二、课程标准目标的陈述方式58
三、基于课程标准的教学63
第三章课程资源的开发与利用/69
第一节课程资源概述69
一、课程资源的内涵69
二、课程资源的类型70
三、课程资源的特点72
四、课程资源开发与利用的方法、途径74
第二节各种课程资源的使用75
一、教材的使用75
二、教学参考书的使用87
三、多媒体的使用89
四、图书馆的使用94
五、其他课程资源的使用96
第三节课程资源数据库的建立101
一、建立课程资源数据库的必要性101
二、建立课程资源库的内容102
三、建立课程资源库的途径和方法104
第四章学习方式与教学方式的转变/105
第一节自主学习105
一、自主学习的含义105
二、自主学习的特征106
三、自主学习的特点106
四、自主学习与自学的关系107
五、案例展示108
第二节合作学习118
一、合作学习的含义118
二、合作学习的方法与特征119
三、案例展示121
四、应用须知128
第三节探究学习130
一、探究学习的含义130
二、探究学习的特征130
三、探究学习的不同类型132
四、探究的一般环节135
五、案例展示138
六、应用须知144
第五章基于新课程的评价/147
第一节基于新课程的评价理念147
一、教师为什么需要了解新课程的评价理念147
二、评价的功能和类型148
三、新课程的评价理念151
第二节教师评价155
一、发展性教师评价的基本理念156
二、教师评价的策略168
三、一堂好课的标准175
第三节学生评价180
一、学生评价的概念、意义及内容180
二、教师如何评价学生181
三、学生如何进行自我评价188
第六章课程改革与教师专业发展/194
第一节课程改革与教师专业化发展的关系194
一、教师专业化发展的内涵194
二、课程改革与教师专业化发展之间的关系196
第二节教师专业成长的过程199
一、新任教师的新奇与困惑200
二、成熟教师的稳定与发展203
三、专家型教师的激情与超越208
第三节教师专业化发展的策略212
一、知：学习212
二、思：反思216
三、行：行动217
后记/222
第一节基础教育课程改革的背景1
一、各国基础教育课程改革的现状1
二、各国基础教育课程改革的共同特点5
三、我国基础教育课程改革的背景7
第二节基础教育课程改革的目标与理念9
一、课程改革的总体目标9
二、课程改革的具体目标12
三、基础教育课程改革的理念12
第二章课程结构与课程标准/26
第一节课程结构26
一、课程结构的含义26
二、新课程中课程结构的性质27
三、新课程中的特色课程34
第二节课程标准51
一、课程标准的概述51
二、课程标准目标的陈述方式58
三、基于课程标准的教学63
第三章课程资源的开发与利用/69
第一节课程资源概述69
一、课程资源的内涵69
二、课程资源的类型70
三、课程资源的特点72
四、课程资源开发与利用的方法、途径74
第二节各种课程资源的使用75
一、教材的使用75
二、教学参考书的使用87
三、多媒体的使用89
四、图书馆的使用94
五、其他课程资源的使用96
第三节课程资源数据库的建立101
一、建立课程资源数据库的必要性101
二、建立课程资源库的内容102
三、建立课程资源库的途径和方法104
第四章学习方式与教学方式的转变/105
第一节自主学习105
一、自主学习的含义105
二、自主学习的特征106
三、自主学习的特点106
四、自主学习与自学的关系107
五、案例展示108
第二节合作学习118
一、合作学习的含义118
二、合作学习的方法与特征119
三、案例展示121
四、应用须知128
第三节探究学习130
一、探究学习的含义130
二、探究学习的特征130
三、探究学习的不同类型132
四、探究的一般环节135
五、案例展示138
六、应用须知144
第五章基于新课程的评价/147
第一节基于新课程的评价理念147
一、教师为什么需要了解新课程的评价理念147
二、评价的功能和类型148
三、新课程的评价理念151
第二节教师评价155
一、发展性教师评价的基本理念156
二、教师评价的策略168
三、一堂好课的标准175
第三节学生评价180
一、学生评价的概念、意义及内容180
二、教师如何评价学生181
三、学生如何进行自我评价188
第六章课程改革与教师专业发展/194
第一节课程改革与教师专业化发展的关系194
一、教师专业化发展的内涵194
二、课程改革与教师专业化发展之间的关系196
第二节教师专业成长的过程199
一、新任教师的新奇与困惑200
二、成熟教师的稳定与发展203
三、专家型教师的激情与超越208
第三节教师专业化发展的策略212
一、知：学习212
二、思：反思216
三、行：行动217
后记/222
