第一篇   总       论
第一章   特殊儿童早期干预概述 /3
第一节    特殊儿童早期干预的概念   3
第 二节    特殊儿童早期干预的领域及内容   9
第三节    特殊儿童早期干预的意义与展望   14

第二章   特殊儿童早期干预的理论基础 /19
第一节    早期干预的生物学理论基础   19
第 二节    早期干预的心理学理论基础   21

第二篇   特殊儿童早期鉴别和干预
第三章   不同类型特殊儿童的早期鉴别 /33
第一节   视力障碍儿童的早期鉴别    33
第 二节    听力障碍儿童的早期鉴别    38
第三节   肢体障碍儿童的早期鉴别    44
第四节    智力障碍儿童的早期鉴别    50
第五节    自闭症儿童的早期鉴别   63
第六节    其他类型特殊儿童的早期鉴别    74
第四章 感知觉运动领域的早期干预 /81
第一节    学前儿童感知觉运动能力的发展    81
第 二节   视力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预     88
第三节    听力障碍儿童感知觉能力的早期干预   98
第四节    智力障碍儿童感知觉运动能力的早期干预     99
第五节    自闭症儿童感知觉运动能力的早期干预     109
第六节   肢体障碍儿童感知觉运动的早期干预     114

第五章 语言与言语领域的早期干预 /117
第一节    学前儿童语言与言语能力的发展      117
第 二节   视力障碍与听力障碍儿童语言与言语能力的早期
干预     123
第三节    智力障碍儿童语言与言语能力发展的早期干预   135
第四节    自闭症儿童语言与言语能力的早期干预     142
第五节    言语障碍儿童言语能力的早期干预      147
第六章 认知领域的早期干预 /151
第一节    学前儿童认知能力的发展    151
第 二节   视力障碍儿童认知能力的早期干预      154
第三节    听力障碍儿童认知能力的早期干预      158
第四节    智力障碍儿童认知能力的早期干预      162
第五节    自闭症儿童认知能力的早期干预      168
第六节    其他障碍类型儿童认知能力的早期干预     172
第七章 社会性发展领域的早期干预 /175
第一节    学前儿童社会性能力的发展    175
第 二节   视力障碍儿童社会性能力的早期干预     180
第三节    听力障碍儿童社会性能力的早期干预     183
第四节    智力障碍儿童社会性能力的早期干预     185
第五节    自闭症儿童社会性能力的早期干预      189
第六节    情绪与行为障碍儿童社会性能力的早期干预   196

第八章    自理能力发展的早期干预 /200
第一节    学前儿童自理能力的发展   200
第 二节   视力障碍儿童自理能力的早期干预     202
第三节   肢体障碍儿童自理能力的早期干预     205
第四节    智力障碍儿童自理能力的早期干预     208
第五节    自闭症儿童自理能力的早期干预     212
第六节    情绪与行为障碍儿童自理能力的早期干预   215
第九章   超常儿童的早期干预 /218
第一节    超常儿童的概念     218
第 二节    超常儿童的特点及鉴别    220
第三节    超常儿童的早期干预    236
第四节    特殊超常儿童的早期干预   247

第三篇   特殊儿童早期干预实务
第十章   特殊儿童早期干预大纲 /257
第一节    以父母为主导的特殊儿童早期干预大纲    257
第 二节    以家长 -教师为主的早期干预大纲     260
第十一章   儿童游戏与早期干预 /281
第一节    儿童游戏的基本概念    281
第 二节    儿童游戏与儿童身心发展   286
第三节    游戏与特殊儿童早期干预   295

第十二章   家庭与特殊儿童早期干预 /310
第一节    家庭对儿童发展的重要意义   310
第 二节    特殊儿童的家庭特点    312
第三节    特殊儿童早期干预中的家庭参与     317
第四节    特殊儿童家庭亲职教育    324
第五节    特殊儿童家庭所需的社会支持系统     330
参考文献 /335