师幼互动方法与实践（第二版） / 应用型学前教育专业系列教材
￥37.00定价
作者： 刘晓红主编
出版时间：2022-06
出版社：武汉大学出版社
- 武汉大学出版社
- 9787307229310
- 2-1
- 444090
- 69233606-8
- 平装
- 16开
- 2022-06
- 183
- 教育学
- 教育学
- 学前教育
- 本科 高职
作者简介
内容简介
在幼儿园中，师幼互动是教育发生的最佳时期。良好的师幼互动体现了教师的专业素养，正确的教育观念是前提，合适的沟通方式是关键。本书以“师幼互动的理念—师幼互动的策略—师幼互动的实践应用”为线索呈现师幼互动的相关问题，该教材具有以下特点：1.针对性强。全书在回应什么是师幼互动以及师幼互动的观念基础上，聚焦师幼互动中的听、说、问、肢体动作四方面重点进行阐述，针对性强。2.实用性强。该书在每一章后面都以示意图的形式总结整章内容，使读者一目了然。同时每章还推荐了可读性强的阅读材料，丰富师生对师幼互动的理解。修订后的教材体现了该书的第三个特点3.操作性强。修订的重点为第三章“听的艺术”和第四章“说的艺术”，增加了相对具体和可操作性内容，比如，第四章说话艺术增加了“镜像对话”、“鼓励与表扬”和“有效回应”等，这些策略是教师在和幼儿交往中经常用到的策略。同时，删除了一些不必要的案例，使教材更为简洁实用。
目录
小班
1.谁的肚皮大 ………………………………………………………………………………003
2.放羊的孩子 ………………………………………………………………………………005
3.多多没吃巧克力 …………………………………………………………………………007
4.勇敢的小老鼠 ……………………………………………………………………………009
5.探望羊老师 ………………………………………………………………………………011
6.大山的帽子 ………………………………………………………………………………013
7.森林百货店 ……………………………………………………………………………015
8.金斧子、银斧子和旧斧子 ………………………………………………………………017
9.一片树叶 …………………………………………………………………………………019
10.小手屋 ……………………………………………………………………………………021
11.狗熊的晚餐 ………………………………………………………………………………023
12.害怕吃药的小老鼠 ……………………………………………………………………………025
13.美丽的樱花村 ……………………………………………………………………………027
14.清澈的小溪 ………………………………………………………………………………029
15.小丑鱼 ……………………………………………………………………………………031
16.小猪变干净了 ……………………………………………………………………………033
17.耳朵上的绿星星 …………………………………………………………………………035
18.雪孩子 ………………………………………………………………………………037
19.小熊让路 …………………………………………………………………………………039
20.三只小猪盖房子 …………………………………………………………………………041
中班
1.狐狸摘桃子 …………………………………………………………………………………045
2.狮子和老鼠 ………………………………………………………………………………047
3.龟兔赛跑 …………………………………………………………………………………049
4.蛤蟆小姐生气了 …………………………………………………………………………051
5.要饭狼 …………………………………………………………………………………053
6.长颈鹿的长脖子 …………………………………………………………………………055
第一章师幼互动概述…………………………………………………………1
第一节师幼互动的含义 ……………………………………………………………2
一、互动的含义………………………………………………………………………2
二、师幼关系和师幼互动 ……………………………………………………………3
三、师生互动和师幼互动 ………………………………………………………………4
第二节师幼互动类型及特征 ………………………………………………………5
一、师幼互动类型……………………………………………………………………5
二、师幼互动的特征…………………………………………………………………6
三、良好师幼互动的作用……………………………………………………………10
第三节师幼互动的基本原则与步骤 ……………………………………………11
一、师幼互动的基本原则…………………………………………………………11
二、师幼互动的步骤 ……………………………………………………………13
第四节师幼互动的影响因素 ……………………………………………………15
一、幼儿因素 …………………………………………………………………………15
二、教师因素 ………………………………………………………………………16
三、环境因素 …………………………………………………………………………18
第五节师幼互动的相关理论 ……………………………………………………18
一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 ……………………………………18
二、埃里克森的人格发展理论 …………………………………………………19
三、班杜拉的社会学习理论 ………………………………………………………20
四、符号互动理论 …………………………………………………………………21
第二章师幼互动之教师角色与儿童观 ……………………………………25
第一节师幼互动中的教师角色 …………………………………………………26
一、教师角色定位影响师幼互动质量 ……………………………………………26
二、教师角色转变存在的问题 ……………………………………………………26
三、教师角色的多样性 ……………………………………………………………27
第二节 师幼互动中的儿童观 ………………………………………………………30
一、什么是儿童观 ………………………………………………………………30
二、儿童身心发展特点 ……………………………………………………………33
三、幼儿教师对儿童自然天性的认识 ……………………………………………36
四、幼儿教师对儿童权利与地位的认识 …………………………………………39
第三节理想的师幼互动观 ………………………………………………………41
一、完善职业道德，用“爱”树威 ……………………………………………41
二、加强师幼对话，用“公正”强威 ………………………………………42
三、提高专业素养，以“才”生威 ……………………………………………42
第三章 师幼互动中之倾听艺术 ………………………………………………48
第一节 倾听的价值 ………………………………………………………………49
一、倾听的内涵 ………………………………………………………………………49
二、师幼互动中的倾听 ……………………………………………………………50
第二节 倾听的误区 …………………………………………………………………55
一、假听 ………………………………………………………………………56
二、错听 …………………………………………………………………………56
三、偏听 ………………………………………………………………………58
第三节 倾听的技巧 …………………………………………………………………60
一、日常倾听的技巧 …………………………………………………………………60
二、倾听中需要注意的地方 ………………………………………………………61
第四章师幼互动之说话艺术 …………………………………………………69
第一节 幼儿教师的口语艺术 ……………………………………………………69
一、幼儿教师口语特征 …………………………………………………………70
二、幼儿教师口语误区 ……………………………………………………………74
第二节 镜像对话 ……………………………………………………………………79
一、什么是镜像对话 ………………………………………………………………79
二、镜像对话的不同情境体验 …………………………………………………79
三、情境体验的效果 ……………………………………………………………84
第三节 鼓励与表扬 ………………………………………………………………85
一、表扬与鼓励的联系与区别……………………………………………………85
二、鼓励的话能赋予力量 ………………………………………………………88
三、鼓励的几种技巧 ……………………………………………………………88
第四节 有效提问 ……………………………………………………………………93
一、教师提问 …………………………………………………………………94
二、师幼互动中的提问 ……………………………………………………………100
第五节 有效回应 …………………………………………………………………105
一、回应的内容 ………………………………………………………………………105
二、回应的方式 ………………………………………………………………106
第五章师幼互动之肢体语言…………………………………………………110
第一节教师的身姿语……………………………………………………………111
一、身姿语的重要性 ……………………………………………………………112
二、教师的身姿语 ……………………………………………………………112
三、身姿语的运用技巧 …………………………………………………………115
第二节 教师的面部表情 …………………………………………………………116
一、眼神的作用 …………………………………………………………………116
二、教师的眼势语 ……………………………………………………………117
三、眼势语的运用技巧 …………………………………………………………120
四、面部表情 ……………………………………………………………………120
五、面部表情的分类……………………………………………………………120
六、面部表情的运用技巧…………………………………………………………122
第三节教师的手势语 ………………………………………………………123
一、手势语的作用…………………………………………………………………124
二、教师的手势语 …………………………………………………………………124
三、手势语的运用技巧 ……………………………………………………………127
第四节教师的空间语言 ………………………………………………………………129
一、教师的空间语言………………………………………………………………129
二、空间语言的运用技巧 ………………………………………………………132
第六章 不同背景下的师幼互动………………………………………………136
第一节 一日生活中的师幼互动 …………………………………………………136
一、入园前家访中的师幼互动 ……………………………………………………137
二、一日生活流程中的师幼互动 ………………………………………………141
三、离园时的师幼互动 …………………………………………………………144
第二节 不同阶段的师幼互动 ………………………………………………………148
一、初入园期：父母般的爱护是建立和谐师幼关系的基石…………………148
二、适应期：朋友般的关怀是建立和谐师幼关系的关键……………………148
三、融洽期：表率般的言行举止是建立和谐师幼关系的保障 ………………148
第三节 不同区角活动类型中的师幼互动 …………………………………………150
一、区角活动中的教师理念与角色 ………………………………………………150
二、不同区角活动中的师幼互动 …151
附录1:社会互动理论对师幼互动的启示 ………………………………163
附录2:符号互动理论的环境创设应用 ……………………………………169
参考文献………………………………………………………………………181
1.谁的肚皮大 ………………………………………………………………………………003
2.放羊的孩子 ………………………………………………………………………………005
3.多多没吃巧克力 …………………………………………………………………………007
4.勇敢的小老鼠 ……………………………………………………………………………009
5.探望羊老师 ………………………………………………………………………………011
6.大山的帽子 ………………………………………………………………………………013
7.森林百货店 ……………………………………………………………………………015
8.金斧子、银斧子和旧斧子 ………………………………………………………………017
9.一片树叶 …………………………………………………………………………………019
10.小手屋 ……………………………………………………………………………………021
11.狗熊的晚餐 ………………………………………………………………………………023
12.害怕吃药的小老鼠 ……………………………………………………………………………025
13.美丽的樱花村 ……………………………………………………………………………027
14.清澈的小溪 ………………………………………………………………………………029
15.小丑鱼 ……………………………………………………………………………………031
16.小猪变干净了 ……………………………………………………………………………033
17.耳朵上的绿星星 …………………………………………………………………………035
18.雪孩子 ………………………………………………………………………………037
19.小熊让路 …………………………………………………………………………………039
20.三只小猪盖房子 …………………………………………………………………………041
中班
1.狐狸摘桃子 …………………………………………………………………………………045
2.狮子和老鼠 ………………………………………………………………………………047
3.龟兔赛跑 …………………………………………………………………………………049
4.蛤蟆小姐生气了 …………………………………………………………………………051
5.要饭狼 …………………………………………………………………………………053
6.长颈鹿的长脖子 …………………………………………………………………………055
第一章师幼互动概述…………………………………………………………1
第一节师幼互动的含义 ……………………………………………………………2
一、互动的含义………………………………………………………………………2
二、师幼关系和师幼互动 ……………………………………………………………3
三、师生互动和师幼互动 ………………………………………………………………4
第二节师幼互动类型及特征 ………………………………………………………5
一、师幼互动类型……………………………………………………………………5
二、师幼互动的特征…………………………………………………………………6
三、良好师幼互动的作用……………………………………………………………10
第三节师幼互动的基本原则与步骤 ……………………………………………11
一、师幼互动的基本原则…………………………………………………………11
二、师幼互动的步骤 ……………………………………………………………13
第四节师幼互动的影响因素 ……………………………………………………15
一、幼儿因素 …………………………………………………………………………15
二、教师因素 ………………………………………………………………………16
三、环境因素 …………………………………………………………………………18
第五节师幼互动的相关理论 ……………………………………………………18
一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 ……………………………………18
二、埃里克森的人格发展理论 …………………………………………………19
三、班杜拉的社会学习理论 ………………………………………………………20
四、符号互动理论 …………………………………………………………………21
第二章师幼互动之教师角色与儿童观 ……………………………………25
第一节师幼互动中的教师角色 …………………………………………………26
一、教师角色定位影响师幼互动质量 ……………………………………………26
二、教师角色转变存在的问题 ……………………………………………………26
三、教师角色的多样性 ……………………………………………………………27
第二节 师幼互动中的儿童观 ………………………………………………………30
一、什么是儿童观 ………………………………………………………………30
二、儿童身心发展特点 ……………………………………………………………33
三、幼儿教师对儿童自然天性的认识 ……………………………………………36
四、幼儿教师对儿童权利与地位的认识 …………………………………………39
第三节理想的师幼互动观 ………………………………………………………41
一、完善职业道德，用“爱”树威 ……………………………………………41
二、加强师幼对话，用“公正”强威 ………………………………………42
三、提高专业素养，以“才”生威 ……………………………………………42
第三章 师幼互动中之倾听艺术 ………………………………………………48
第一节 倾听的价值 ………………………………………………………………49
一、倾听的内涵 ………………………………………………………………………49
二、师幼互动中的倾听 ……………………………………………………………50
第二节 倾听的误区 …………………………………………………………………55
一、假听 ………………………………………………………………………56
二、错听 …………………………………………………………………………56
三、偏听 ………………………………………………………………………58
第三节 倾听的技巧 …………………………………………………………………60
一、日常倾听的技巧 …………………………………………………………………60
二、倾听中需要注意的地方 ………………………………………………………61
第四章师幼互动之说话艺术 …………………………………………………69
第一节 幼儿教师的口语艺术 ……………………………………………………69
一、幼儿教师口语特征 …………………………………………………………70
二、幼儿教师口语误区 ……………………………………………………………74
第二节 镜像对话 ……………………………………………………………………79
一、什么是镜像对话 ………………………………………………………………79
二、镜像对话的不同情境体验 …………………………………………………79
三、情境体验的效果 ……………………………………………………………84
第三节 鼓励与表扬 ………………………………………………………………85
一、表扬与鼓励的联系与区别……………………………………………………85
二、鼓励的话能赋予力量 ………………………………………………………88
三、鼓励的几种技巧 ……………………………………………………………88
第四节 有效提问 ……………………………………………………………………93
一、教师提问 …………………………………………………………………94
二、师幼互动中的提问 ……………………………………………………………100
第五节 有效回应 …………………………………………………………………105
一、回应的内容 ………………………………………………………………………105
二、回应的方式 ………………………………………………………………106
第五章师幼互动之肢体语言…………………………………………………110
第一节教师的身姿语……………………………………………………………111
一、身姿语的重要性 ……………………………………………………………112
二、教师的身姿语 ……………………………………………………………112
三、身姿语的运用技巧 …………………………………………………………115
第二节 教师的面部表情 …………………………………………………………116
一、眼神的作用 …………………………………………………………………116
二、教师的眼势语 ……………………………………………………………117
三、眼势语的运用技巧 …………………………………………………………120
四、面部表情 ……………………………………………………………………120
五、面部表情的分类……………………………………………………………120
六、面部表情的运用技巧…………………………………………………………122
第三节教师的手势语 ………………………………………………………123
一、手势语的作用…………………………………………………………………124
二、教师的手势语 …………………………………………………………………124
三、手势语的运用技巧 ……………………………………………………………127
第四节教师的空间语言 ………………………………………………………………129
一、教师的空间语言………………………………………………………………129
二、空间语言的运用技巧 ………………………………………………………132
第六章 不同背景下的师幼互动………………………………………………136
第一节 一日生活中的师幼互动 …………………………………………………136
一、入园前家访中的师幼互动 ……………………………………………………137
二、一日生活流程中的师幼互动 ………………………………………………141
三、离园时的师幼互动 …………………………………………………………144
第二节 不同阶段的师幼互动 ………………………………………………………148
一、初入园期：父母般的爱护是建立和谐师幼关系的基石…………………148
二、适应期：朋友般的关怀是建立和谐师幼关系的关键……………………148
三、融洽期：表率般的言行举止是建立和谐师幼关系的保障 ………………148
第三节 不同区角活动类型中的师幼互动 …………………………………………150
一、区角活动中的教师理念与角色 ………………………………………………150
二、不同区角活动中的师幼互动 …151
附录1:社会互动理论对师幼互动的启示 ………………………………163
附录2:符号互动理论的环境创设应用 ……………………………………169
参考文献………………………………………………………………………181
